下列关于教育的描述，最不合理的是：

选择题

下列关于教育的描述，最不合理的是：

A、教育是一种通过教化培育，使人以一种相对成熟或理性的思维来认知客观世界的活动；

B、教育是指以现有的经验、学识引导学生，使其生命活力和生存技能得到提高的活动；

C、教育是年长者通过示范使年幼者的行动能力、猎食能力、逃避能力不断提高的活动；

D、教育是一种有目的地影响人的身心发展的理论学习和社会实践活动

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发布时间：2022年04月21日

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下列关于生命的描述，最不合理的是:

下列关于生命教育的叙述，最不合理的是:

A、生命教育就是一种对生命的呵护教育；

B、生命教育的形式既可以是课堂讲授，也可以是社会实践；

C、生命教育的开展既可以在学校进行，也可以在家庭或社会上进行

D、生命教育是一种有利于生命成长和生命价值实现的理论学习和社会实践活动

下列关于生命教育兴起和发展的叙述，最不合理的是:

A、生命教育由美国学者华特士最先提出；

B、美国的生命教育从 1968 年正式开始；

C、我国最早开始实施生命教育的是台湾地区；

D、日本提出了“热爱生命，选择坚强”的生命教育口号

下列关于人类生命的叙述，最不合理的是:

A、人的生理生命具有本能性、功利性和有限性等特征；

B、人的精神生命由个体留给后世的物质财富多寡决定；

C、人的社会生命由个体影响力在社会上的辐射范围决定；

D、人的自然生命和社会生命有终结的一天，而精神生命可万古长存

下列关于生命特征的叙述，最不合理的是

A、骡子有无数细胞，能产生 ATP ，却不能繁殖后代；

B、衣原体有细胞结构，能依靠宿主来繁殖后代，却不能产生 ATP ；

C、肝炎病毒没有细胞结构，不能产生 ATP ，却能依靠宿主繁衍后代；

D、朊病毒既无细胞结构，也不能产生 ATP ，更不能依靠宿主来繁衍后代

下列关于最早生命形式的叙述，最不合理的是

A、最早的生命形式是一段能自我复制的RNA；

B、最早的生命形式是一个能不断分裂的蛋白质；

C、最早的生命形式是一个具有明显边界的细胞结构；

D、最早的生命形式是一个包含有DNA和RNA的囊泡

下列关于生命多样性的叙述，最不合理的是

A、细胞型生物按细胞构造不同和细胞器存在与否，分为原核生物和真核生物；

B、植物根据形态不同，分为真菌、藻类、地衣、苔藓、蕨类、显花植物等门类；

C、不同生物的代谢各异，有些营好氧呼吸，有些营厌氧呼吸，还有些靠发酵产能；

D、一般说来，两个物种的进化距离越远，其基因的相似性就越小

下列关于生命遗传物质的叙述，最不合理的是

A、所有细胞型生物的遗传物质是DNA；

B、流感病毒的遗传物质是RNA；

C、朊病毒的遗传物质是蛋白质；

D、线粒体中也含有遗传物质

下列关于生命多样性的叙述，最不合理的是

A、物种多样性是生物多样性的直观体现，是生物多样性的核心；

B、基因多样性是生物多样性的间接体现，是生物多样性的难点；

C、遗传多样性是生物多样性的内在表现形式，是生物多样性的载体；

D、生态系统多样性是生物多样性的外在表现形式，是保护生物多样性最有效的方式

最不合理的运输是()。

A.无效运输

B.空驶

C.重复运输

D.迂回运输