行为目标的三个要素是:具体目标、产生条件和 ( )

述学习过程，教学过程，评价――反思过程之间的关系。

学习可以通过（）表现出来。

基因的显性效应

对于性格的个体差异，心理学家一般从（）进行分析。

"拔苗助长"违背了个体身心发展的（）特点。

临近期末考试，大二的张同学为学习问题感到很苦恼。原来是该同学上大学后自觉高考分数在班上靠前，学习有所松懈，但经过几次考试后发现自己在班上的成绩排名越来越差，于是开始在学习上花很多精力，但起色不大，感觉学习很吃力，有些焦虑和灰心。试根据归因理论并结合大学的学习特点及学习方法对张同学展开帮助。运用维纳的成败归因理论对张同学的问题进行分析，其中将能力应理解为（）。

述公理方法历史发展的各个阶段

由陈量表式测验是通过被试自己问答问卷中的所有问题并以此来对其性格特征或类地进行评定的一种方法。常用测验有（）

（）以动物为研究对象研究学习过程，提出了尝试-错误说。

为组织学生的注意，必须向其提出具体的目的、要求、其心理学依据是有意注意规律。

智商是衡量智力水平高低的一种客观指标，按其计算方法的不同，它可分为（）智商和（）智商。

归因训练的基本 步骤是( )。

一般来讲，学习任务对学生有三种价值（）。

对象一对象期望

述制约学生群体促进或阻碍个体的因素。

青年初期

影响迁移的因素包括()。

根据加涅智慧技能层次论，规则学习必须以（）为先决条件。

埃里克森心理社会性发展阶段中的（）阶段的儿童进人了弗洛伊德所描述的恋父或恋母情结的阶段。